Dr. Michael Calvert
Assistant Superintendent, South Allegheny School District, Pennsylvania
Been using Humy in his district since 2024
“We enjoyed the program last year and used it frequently.”
Interview assignment
Entscheidungen im Weißen Haus: Interviewe einen US-Präsidenten über Krisen, Macht und Vermächtnis
Choose from Abraham Lincoln, George Washington, Theodore Roosevelt and Franklin D. Roosevelt
Grade 8US HistoryCommunity
A ready-made interview for Grade 8, shared by a teacher on Humy. Students question one of 4 AI figures in a live chat. Humy grades the conversation against the rubric below.
Free teacher account · 20 AI messages a month · No credit card
- Format
- Interview
- Grade
- 8
- Grading
- Per criterion
Entscheidungen im Weißen Haus: Interviewe einen US-Präsidenten über Krisen, Macht und Vermächtnis
PreviewInteract responsibly with the AI and verify facts. Note that teachers have access to these conversations.
Choose a figure to interview
Hello, I'm Abraham Lincoln. I'm ready for your interview. What's your first question?
The assignment
Historisches Streitgespräch
Entscheidungen im Weißen Haus: Interviewe einen US-Präsidenten über Krisen, Macht und Vermächtnis
Stell dir vor, das Schicksal einer ganzen Nation liegt in deinen Händen. Ob Kriege, verheerende Wirtschaftskrisen oder gesellschaftliche Umbrüche: Im Weißen Haus fielen Beschlüsse, die unsere Welt bis heute prägen. Als kritische Interviewerin oder kritischer Interviewer triffst du nun einen der mächtigsten Männer der Geschichte zum persönlichen Gespräch.
Wähle deinen Gesprächspartner:
- George Washington: Der erste Präsident – er schuf die Grundlagen des Amtes und bewies, dass wahre Stärke im freiwilligen Verzicht auf Macht liegen kann.
- Abraham Lincoln: Kämpfte im Bürgerkrieg um das Überleben der Nation und riskierte alles, um die Sklaverei endgültig abzuschaffen.
- Theodore Roosevelt: Der energische Reformer, der rücksichtslose Großkonzerne zähmte und weltweit Vorreiter im Naturschutz wurde.
- Franklin D. Roosevelt: Fesselte die Nation mit neuem Mut während der Großen Depression und steuerte die USA durch den Zweiten Weltkrieg.
Deine Forschungsmission
Finde heraus, was hinter den Kulissen geschah: Welche moralischen Zweifel plagten deinen Gast? Waren ihre Entschlüsse alternativlos – oder gab es andere Wege? Fordere Begründungen für ihre folgenschwersten Taten ein und bilde dir dein eigenes Urteil.
Entscheide dich für eine Persönlichkeit, überlege dir präzise Fragen und klicke auf "Aufgabe starten", um deine Befragung zu beginnen!
Rubric
Students see this rubric before they start. Humy scores the conversation against it and writes feedback for each criterion.
Bewertungsraster • Jahrgangsstufe 8
Bewertungsrubrik: Interview zu Krisen, Macht und Vermächtnis im Weißen Haus
Hinweis zur Bewertung: Bewertet wird ausschließlich deine Gesprächsführung als Interviewer – deine Nachfragen, die kritische Prüfung der Antworten und deine historische Argumentation. Die Antworten der KI fließen nicht in die Benotung ein.| Kriterium | Exzellent (4 Punkte) | Kompetent (3 Punkte) | Entwickelnd (2 Punkte) | Beginnend (1 Punkt) |
|---|---|---|---|---|
| 1. Gesprächsführung und Dialogdynamik Kontinuierlicher Dialog, spontane Nachfragen und aktives Eingehen auf Antworten. | Führt ein dynamisches Gespräch mit vertiefenden Nachfragen und prüft Aussagen kritisch. | Stellt passende Nachfragen, reagiert jedoch nicht immer direkt auf neue Aussagen. | Reiht vorwiegend vorbereitete Fragen aneinander ohne echten Bezug zu den Antworten. | Kopiert lediglich wenige Einzelfragen ohne erkennbaren Dialogfluss oder Bezug zur Antwort. |
| 2. Analyse von Krisen und Alternativen Untersuchung von moralischen Zweifeln, Notlagen und Handlungsoptionen. | Hinterfragt gezielt historische Dilemmata, moralische Zweifel und mögliche Handlungsalternativen des Präsidenten. | Thematisiert zentrale Krisenbeschlüsse, fragt aber nur oberflächlich nach Alternativen oder Zweifeln. | Nennt bekannte Ereignisse, ohne die zugrundeliegenden Entscheidungen oder Zweifel genauer aufzugreifen. | Erwähnt historische Beschlüsse kaum oder beschränkt sich auf rein faktische Abfragen. |
| 3. Begründungseinforderung und Kritisches Urteil Beharrliches Einfordern von Rechtfertigungen und Urteilsbildung. | Fordert konsequent fundierte Rechtfertigungen ein und fordert Selbstdarstellungen respektvoll heraus. | Verlangt Begründungen für Taten, hinterfragt Selbstdarstellungen jedoch nur selten kritisch. | Nimmt Behauptungen des Präsidenten meist unkritisch hin und fordert kaum Belege. | Akzeptiert alle Aussagen ungeprüft und verzichtet völlig auf die Einforderung von Gründen. |
| 4. Historischer Kontext und Vermächtnis Einbettung in die Epoche und Relevanz für spätere Generationen. | Verknüpft das Wirken des Präsidenten präzise mit den langfristigen Folgen fürs Vermächtnis. | Bezieht sich auf den historischen Kontext, thematisiert das Vermächtnis jedoch eher knapp. | Zeigt lückenhaften Kontextbezug und vernachlässigt die langfristigen Auswirkungen der Präsidentschaft. | Weist gravierende historische Unstimmigkeiten auf und ignoriert das Vermächtnis des Präsidenten. |
Berechnung der Gesamtpunktzahl
Die Endnote ergibt sich aus der einfachen Summe aller vier Einzelkriterien:
- Maximale Gesamtpunktzahl: 16 Punkte (4 Kriterien × maximal 4 Punkte).
- Mindestpunktzahl: 4 Punkte bei Bearbeitung aller Kriterien auf der Stufe „Beginnend“.
- Leere Abgaben: Bei nicht eingereichten Arbeiten oder leeren Interviews werden 0 Punkte vergeben.
The 4 historical figures in this assignment
Students choose one of these figures to talk to. Each is an AI version grounded in a curated biography and selected historical sources. As with any AI, students should check important claims.
Abraham Lincoln
16th President of the United States and leader during the American Civil War.
George Washington
First President of the United States and Founding Father.
Theodore Roosevelt
26th President of the United States, conservationist, and Nobel Peace Prize laureate.
Franklin D. Roosevelt
32nd President of the United States, known for his leadership during the Great Depression and World War II.
In your classroom
Ready for your class in three steps.
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Humy grades the conversation
Each chat is scored against the rubric, with feedback for each criterion. You see every result.
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Founding and Preserving the Nation: An Interview with George Washington and Abraham Lincoln
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Geography
Tre vite, un filo comune: intervistare Lincoln, Leonardo e Sitting Bull per scoprire come affrontarono il cambiamento
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Trusted by educators worldwide
- Conversations
- 375,000+
- Real exchanges between students and historical figures
- Messages exchanged
- 4,142,000+
- Across every figure, classroom and language
- Historical figures
- 1,200+
- Each informed by a curated biography and selected sources
- Languages supported
- 50+
- From English and Spanish to Arabic and Korean
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What educators are saying
Jacob Chisom
World and American History, Monticello High School, Arkansas
Been using Humy in his classroom since 2024
“My students say it’s a welcome change of pace. I’m not a fan of the “sage on the stage” model, so I try to incorporate research-oriented and self-paced activities. With Humy, students have to take charge of their learning. They’ve become more adept at critical thinking, forming better questions, and improving their reading comprehension. The interview feature has been my go-to tool. I create assignments where students must ask historical figures a set number of questions, then summarize the responses to ensure they’re truly absorbing the material. This approach lets them actively explore the past rather than passively consuming information.”
Roger Campbell
7th-grade World History, Lancaster County, Pennsylvania
Been using Humy in his classroom since 2024
“Humy has helped me bring historical figures, sometimes long past, to life. When my students interact with these figures in real-time, it eliminates some of the perceived “ancient” characteristics of my curriculum. This has shifted my students’ thinking away from viewing history as abstract or irrelevant. Real-time interactions make historical figures relatable, even allowing students to ask off-topic questions that help put historical lives in a more relevant context for 13-year-olds. The feature I use the most is the interview feature. After teaching a topic, most recently Gandhi and Joan of Arc, I have the students ask pointed, focused questions. We practice good conversation techniques beforehand, teaching them to listen (or read) carefully and formulate thoughtful follow-up questions rather than just interrogating. It helps students practice effective conversation skills.”
Dr. Michael Calvert
Assistant Superintendent, South Allegheny School District, Pennsylvania
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“We enjoyed the program last year and used it frequently.”
Jacob Chisom
World and American History, Monticello High School, Arkansas
Been using Humy in his classroom since 2024
“My students say it’s a welcome change of pace. I’m not a fan of the “sage on the stage” model, so I try to incorporate research-oriented and self-paced activities. With Humy, students have to take charge of their learning. They’ve become more adept at critical thinking, forming better questions, and improving their reading comprehension. The interview feature has been my go-to tool. I create assignments where students must ask historical figures a set number of questions, then summarize the responses to ensure they’re truly absorbing the material. This approach lets them actively explore the past rather than passively consuming information.”
Roger Campbell
7th-grade World History, Lancaster County, Pennsylvania
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“Humy has helped me bring historical figures, sometimes long past, to life. When my students interact with these figures in real-time, it eliminates some of the perceived “ancient” characteristics of my curriculum. This has shifted my students’ thinking away from viewing history as abstract or irrelevant. Real-time interactions make historical figures relatable, even allowing students to ask off-topic questions that help put historical lives in a more relevant context for 13-year-olds. The feature I use the most is the interview feature. After teaching a topic, most recently Gandhi and Joan of Arc, I have the students ask pointed, focused questions. We practice good conversation techniques beforehand, teaching them to listen (or read) carefully and formulate thoughtful follow-up questions rather than just interrogating. It helps students practice effective conversation skills.”
FAQ
Frequently asked questions
What do students do in "Entscheidungen im Weißen Haus: Interviewe einen US-Präsidenten über Krisen, Macht und Vermächtnis"?
They choose one of 4 AI figures, then read the task and the rubric and ask their questions in a live chat. When they finish, Humy scores the conversation against the rubric with feedback for each criterion.
How is it graded?
Automatically against the rubric on this page. Each criterion gets a score and written feedback that points to the student's own work. You see every result. Students see their scores too.
Who made this assignment?
A teacher on Humy who shared it with every school. Shared assignments are listed only after they pass Humy's automated content review, and Humy can take one down if it's reported.
Can I change it for my class?
Yes. Open it in Humy and choose Copy to my assignments. You get your own copy of the task, rubric, grade and questions to change before you share it.
Do my students need accounts?
No. Students open the link you share and type their first and last name. No email, no password.
Is Humy free to try?
Yes. A free teacher account includes 20 AI messages a month, shared with your students, plus all five assignment formats and auto-grading. No credit card.
Is Humy.ai safe and compliant for schools?
Yes. Humy.ai is used by more than 100 schools, universities and organisations. The platform is FERPA- and GDPR-aligned, supports SSO, and offers an IT-approval pack tailored for school procurement teams.
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