Dr. Michael Calvert
Assistant Superintendent, South Allegheny School District, Pennsylvania
Been using Humy in his district since 2024
“We enjoyed the program last year and used it frequently.”
Debate assignment
Datenschutz im Alltag: Wie viel Privatsphäre sollten wir für Online-Dienste preisgeben?
Adult educationGermanCommunity
A ready-made debate for Adult education, shared by a teacher on Humy. Students argue a position against an AI Coda the Coding Coach in a live chat. Humy grades the conversation against the rubric below.
Free teacher account · 20 AI messages a month · No credit card
- Format
- Debate
- Grade
- Adult education
- Grading
- Per criterion
Datenschutz im Alltag: Wie viel Privatsphäre sollten wir für Online-Dienste preisgeben?
PreviewInteract responsibly with the AI and verify facts. Note that teachers have access to these conversations.
Hello, I'm Coda the Coding Coach. I'm ready for our debate. Make your opening argument.
The assignment
Ein Klick genügt: Ein neues Nutzerkonto verspricht Komfort, verlangt aber personenbezogene Daten. Was geschieht mit deiner Privatsphäre, wenn Online-Dienste Informationen dauerhaft speichern? Coda the Coding Coach fordert dich heraus, die Versprechen digitaler Bequemlichkeit kritisch zu prüfen.
Streitfrage: Wir sollten umfangreiche Datenerhebung akzeptieren, wenn Online-Dienste dadurch nützlicher werden.
Hintergrund · Argumente
Seit der Verbreitung des Internets hat sich der Datenschutz verändert: Unternehmen können auf die Daten zurückgreifen, um Angebote anzupassen; zugleich ermöglichen große Datensammlungen Überwachung und erhöhen das Risiko von Datendiebstahl. Welche Interessen wiegen schwerer?
Vorbereitung · Debatte
Recherchiere unterschiedliche Perspektiven und prüfe die Zuverlässigkeit deiner Quellen. Formuliere eine These, zwei belegte Argumente und einen möglichen Einwand. Im Gespräch mit Coda präsentierst du deine Position, beantwortest seine Gegenargumente respektvoll und verteidigst dein Urteil, indem du dich auf Daten stützt. Halte anschließend deine Schlussfolgerung schriftlich fest.
Zielwortschatz: das Nutzerkonto · die Privatsphäre · der Datenschutz · die Überwachung · akzeptieren · Daten preisgeben · Daten löschen · Daten speichern · der Datendiebstahl · personenbezogen · die Online-Dienste · auf die Daten zurückgreifen · die Risiken erkennen · sich auf Daten stützen.
Beginne: Klicke auf den „start assignment“-Button, um die Debatte mit Coda the Coding Coach zu eröffnen.
Rubric
Students see this rubric before they start. Humy scores the conversation against it and writes feedback for each criterion.
Bewertungsraster · Datenschutz im Alltag
CER: These · Belege · Begründung. Bewertet werden ausschließlich deine Beiträge im Gespräch mit Coda und deine schriftliche Schlussfolgerung – nicht Codas Antworten. Maximal: 20 Punkte.
1 · Position und Abwägung
- 4 Punkte: Klare These; wägt Nutzen, Privatsphäre und Risiken differenziert ab.
- 3 Punkte: Klare These; wägt Nutzen und Risiken nachvollziehbar ab.
- 2 Punkte: Erkennbare These; Abwägung bleibt einseitig.
- 1 Punkt: Position angedeutet; kaum Abwägung.
- 0 Punkte: Keine eigene Position erkennbar.
2 · Belege, Quellen und Begründung
- 4 Punkte: Zwei tragfähige, belegte Argumente; prüft Quellen und verknüpft Belege schlüssig mit der These.
- 3 Punkte: Zwei belegte Argumente; Begründung oder Quellenprüfung hat kleinere Lücken.
- 2 Punkte: Nur ein Argument überzeugend belegt; Quellen kaum geprüft.
- 1 Punkt: Behauptungen statt belastbarer Belege; Begründung schwach.
- 0 Punkte: Keine eigenen Argumente mit Belegen.
3 · Einwand und Gesprächsführung
- 4 Punkte: Bringt einen fundierten Einwand ein, beantwortet Codas Gegenargumente gezielt und bleibt respektvoll.
- 3 Punkte: Berücksichtigt einen Einwand und antwortet überwiegend gezielt und respektvoll.
- 2 Punkte: Einwand oder Antwort bleibt oberflächlich; Gesprächsbezug ist erkennbar.
- 1 Punkt: Reagiert kaum auf Gegenargumente oder geht nicht respektvoll darauf ein.
- 0 Punkte: Kein eigener Debattenbeitrag zu Einwänden.
4 · Deutscher Zielwortschatz
- 4 Punkte: Verwendet vielfältigen Zielwortschatz präzise und natürlich, auch für Datenpraktiken und Risiken.
- 3 Punkte: Verwendet mehrere passende Zielwörter überwiegend korrekt.
- 2 Punkte: Verwendet einige Zielwörter; Ungenauigkeiten erschweren einzelne Aussagen.
- 1 Punkt: Verwendet nur vereinzelte Zielwörter oder mehrfach unpassende Begriffe.
- 0 Punkte: Kein erkennbarer Gebrauch des Zielwortschatzes.
5 · Schriftliche Schlussfolgerung
- 4 Punkte: Begründetes Urteil nach der Debatte; führt Belege und unterschiedliche Perspektiven zu einer klaren Antwort auf die Streitfrage zusammen.
- 3 Punkte: Klares Urteil; greift Belege und eine Gegenperspektive auf.
- 2 Punkte: Urteil vorhanden; Bezug zu Belegen oder Gegenperspektive lückenhaft.
- 1 Punkt: Kurzes Urteil ohne nachvollziehbare Begründung.
- 0 Punkte: Keine schriftliche Schlussfolgerung.
So entsteht die Endpunktzahl
Vergib für jedes der fünf Kriterien die passende Punktzahl und addiere sie. Insgesamt sind 20 Punkte möglich. Fehlt eine bewertbare Leistung bei einem Kriterium, gibt es dort 0 Punkte. Für eine leere Abgabe oder eine Abgabe ohne eigenen bewertbaren Debattenbeitrag gibt es insgesamt 0 Punkte. Codas Aussagen zählen nie als Leistung der lernenden Person.
The historical figure in this assignment
Meet the AI Coda the Coding Coach
Coda the Coding Coach
Mentor in the digital creation space
Students talk to an AI version of Coda the Coding Coach, grounded in a curated biography and selected historical sources. As with any AI, students should check important claims.
In your classroom
Ready for your class in three steps.
Open it in Humy
Create a free teacher account, open this assignment and choose Copy to my assignments to make it yours.
Share the link
Students open it and type their first and last name. No email, no password.
Humy grades the conversation
Each chat is scored against the rubric, with feedback for each criterion. You see every result.
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Trusted by educators worldwide
- Conversations
- 375,000+
- Real exchanges between students and historical figures
- Messages exchanged
- 4,142,000+
- Across every figure, classroom and language
- Historical figures
- 1,200+
- Each informed by a curated biography and selected sources
- Languages supported
- 50+
- From English and Spanish to Arabic and Korean
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Used by 100+ schools, universities and organisations
What educators are saying
Jacob Chisom
World and American History, Monticello High School, Arkansas
Been using Humy in his classroom since 2024
“My students say it’s a welcome change of pace. I’m not a fan of the “sage on the stage” model, so I try to incorporate research-oriented and self-paced activities. With Humy, students have to take charge of their learning. They’ve become more adept at critical thinking, forming better questions, and improving their reading comprehension. The interview feature has been my go-to tool. I create assignments where students must ask historical figures a set number of questions, then summarize the responses to ensure they’re truly absorbing the material. This approach lets them actively explore the past rather than passively consuming information.”
Roger Campbell
7th-grade World History, Lancaster County, Pennsylvania
Been using Humy in his classroom since 2024
“Humy has helped me bring historical figures, sometimes long past, to life. When my students interact with these figures in real-time, it eliminates some of the perceived “ancient” characteristics of my curriculum. This has shifted my students’ thinking away from viewing history as abstract or irrelevant. Real-time interactions make historical figures relatable, even allowing students to ask off-topic questions that help put historical lives in a more relevant context for 13-year-olds. The feature I use the most is the interview feature. After teaching a topic, most recently Gandhi and Joan of Arc, I have the students ask pointed, focused questions. We practice good conversation techniques beforehand, teaching them to listen (or read) carefully and formulate thoughtful follow-up questions rather than just interrogating. It helps students practice effective conversation skills.”
Dr. Michael Calvert
Assistant Superintendent, South Allegheny School District, Pennsylvania
Been using Humy in his district since 2024
“We enjoyed the program last year and used it frequently.”
Jacob Chisom
World and American History, Monticello High School, Arkansas
Been using Humy in his classroom since 2024
“My students say it’s a welcome change of pace. I’m not a fan of the “sage on the stage” model, so I try to incorporate research-oriented and self-paced activities. With Humy, students have to take charge of their learning. They’ve become more adept at critical thinking, forming better questions, and improving their reading comprehension. The interview feature has been my go-to tool. I create assignments where students must ask historical figures a set number of questions, then summarize the responses to ensure they’re truly absorbing the material. This approach lets them actively explore the past rather than passively consuming information.”
Roger Campbell
7th-grade World History, Lancaster County, Pennsylvania
Been using Humy in his classroom since 2024
“Humy has helped me bring historical figures, sometimes long past, to life. When my students interact with these figures in real-time, it eliminates some of the perceived “ancient” characteristics of my curriculum. This has shifted my students’ thinking away from viewing history as abstract or irrelevant. Real-time interactions make historical figures relatable, even allowing students to ask off-topic questions that help put historical lives in a more relevant context for 13-year-olds. The feature I use the most is the interview feature. After teaching a topic, most recently Gandhi and Joan of Arc, I have the students ask pointed, focused questions. We practice good conversation techniques beforehand, teaching them to listen (or read) carefully and formulate thoughtful follow-up questions rather than just interrogating. It helps students practice effective conversation skills.”
FAQ
Frequently asked questions
What do students do in "Datenschutz im Alltag: Wie viel Privatsphäre sollten wir für Online-Dienste preisgeben?"?
They read the task and the rubric and argue their position in a live chat. When they finish, Humy scores the conversation against the rubric with feedback for each criterion.
How is it graded?
Automatically against the rubric on this page. Each criterion gets a score and written feedback that points to the student's own work. You see every result. Students see their scores too.
Who made this assignment?
A teacher on Humy who shared it with every school. Shared assignments are listed only after they pass Humy's automated content review, and Humy can take one down if it's reported.
Can I change it for my class?
Yes. Open it in Humy and choose Copy to my assignments. You get your own copy of the task, rubric, grade and questions to change before you share it.
Do my students need accounts?
No. Students open the link you share and type their first and last name. No email, no password.
Is Humy free to try?
Yes. A free teacher account includes 20 AI messages a month, shared with your students, plus all five assignment formats and auto-grading. No credit card.
Is Humy.ai safe and compliant for schools?
Yes. Humy.ai is used by more than 100 schools, universities and organisations. The platform is FERPA- and GDPR-aligned, supports SSO, and offers an IT-approval pack tailored for school procurement teams.
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